傳統(tǒng)文化勾連民族之根 是對(duì)外漢語教師靈感活源 近日，習(xí)主席出席了多個(gè)慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，鼓勵(lì)了先進(jìn)教師集體。在談到教材內(nèi)容變動(dòng)和教育問題時(shí)，提到中國傳統(tǒng)文化勾連民族之根，是民族之魂，不能削弱教材中這些內(nèi)容的數(shù)量。傳統(tǒng)文化在中國人民心中的地位不言而喻。
中華文化是現(xiàn)代化進(jìn)程中人們精神上的豐厚源泉，傳統(tǒng)文化中的精髓值得我們不斷去發(fā)掘，去吸取。
文化對(duì)于教書育人、傳達(dá)精神內(nèi)涵的教師們也格外重要。對(duì)外漢語教師是眾多教師中的特殊群體，他們承載著教授老外中文和傳達(dá)中華文化和精神的使命。儒家學(xué)說已在各國生根發(fā)芽，孔子學(xué)院遍布全球，美國也有了紀(jì)念孔子誕辰的活動(dòng)，這代表著外國人也迫切想了解中國文化，積極尋求著共同的價(jià)值觀。
而對(duì)外漢語教師的角色則顯得尤為重要，他們更需要學(xué)習(xí)和掌握本土的文化，來傳播和影響老外學(xué)員們，當(dāng)一個(gè)美國人問你“孔子為什么叫‘孔子’，與‘老子’有關(guān)系嗎”的時(shí)候，怎樣去回答他，才能體現(xiàn)中國文化的悠久思想，獨(dú)特的審美和文化內(nèi)涵呢？豐厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，則能給對(duì)外漢語教師們的教學(xué)技術(shù)帶來一個(gè)質(zhì)的飛升，能為他們準(zhǔn)備充足豐滿的教學(xué)內(nèi)容提供靈感源流。
西式解讀 缺乏文化意識(shí)成漢語教學(xué)軟肋 曾有外國記者談到自己令人欣羨的中國古詩詞修養(yǎng)時(shí)，說到，他并不是通過語言培訓(xùn)班學(xué)來的，而是認(rèn)真留心中國的習(xí)主席的講話潛移默化領(lǐng)悟到的一種文化精神。可見，更好地掌握中文，需要的不只是單純的語言教學(xué)，而是更深層次的民俗和文化底蘊(yùn)解讀。
縱觀現(xiàn)在的對(duì)外漢語教學(xué)行業(yè)，不乏良莠不齊的現(xiàn)狀，許多經(jīng)驗(yàn)稍淺的老師們可能只停留在迎合老外的喜好和思維方式，單純咿呀地教授字詞，語法，以西方人的角度去解說漢語，而忽略了最重要的文化，對(duì)外漢語教師可以站在一個(gè)更高的高度去看待教學(xué)使命，對(duì)于改善教學(xué)技術(shù)也有很大的幫助。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，用中國的行為方式和思維方式去教老外，不能完全以西方文化的視角去解讀中國文化，傳統(tǒng)經(jīng)典是中華民族的基因，教授傳播這些，才能有利于老外理解中國的行為方式，更好地融入中國的生活，與中國人親切自然地做朋友，談合作。
當(dāng)下全球?qū)W習(xí)中文的老外超過1.5億人，對(duì)外漢語教師總數(shù)的缺少和教學(xué)能力的不足也使中國文化的國際化傳播進(jìn)程受到現(xiàn)實(shí)制約。并不是每個(gè)老外都能像那位外國記者那樣，接觸和遇到非常有文化的領(lǐng)導(dǎo)人和朋友，對(duì)于漢語的學(xué)習(xí)和感知，對(duì)于中國的印象，很大一部分依賴于漢語老師，所以對(duì)外漢語教師的自身教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，更需要建立起來。
儒森漢語——對(duì)外漢語教師隊(duì)伍培養(yǎng)的中堅(jiān)力量
對(duì)外漢語教師總體數(shù)量和能力的不足，也意味著其培養(yǎng)力度需要繼續(xù)加強(qiáng)加大，這一點(diǎn)作為行業(yè)領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)的儒森漢語學(xué)校則有他獨(dú)特的教學(xué)模式和培養(yǎng)理念。
儒森一直以來為傳播中國文化獻(xiàn)力，重視對(duì)外漢語教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和教育老師們對(duì)于漢語知識(shí)的透徹梳理和靈活教授，若老師們的古典文化知識(shí)豐富，教學(xué)過程中就能表現(xiàn)的更為靈活、創(chuàng)新，事半功倍。
儒森的Nina老師在一線從教二十多年，有教老外的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，積累的眾多案例和融合最新教學(xué)技術(shù)的高效教學(xué)方法讓對(duì)外漢語教師們耳目一新。
Nina老師教給漢語教師們一個(gè)糾正老外發(fā)音的方法，那就是讓他們練習(xí)詩詞的誦讀，“床前明月光~~~~”，引導(dǎo)老外在平平仄仄、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感中去體會(huì)漢字特有的四個(gè)聲調(diào)的音韻，從美的享受中，習(xí)得高低起伏的發(fā)聲。
培養(yǎng)老師的文化素養(yǎng)，是對(duì)于老師更高水平更長遠(yuǎn)的培養(yǎng)，儒森準(zhǔn)備的琴棋書畫茶等的傳統(tǒng)文化課程和活動(dòng)，是老師們培養(yǎng)古典文化性情，習(xí)得傳統(tǒng)知識(shí)的最佳課堂。
對(duì)外漢語教師是老外認(rèn)識(shí)中國的一扇窗戶，是讓外國人感受最切實(shí)的中國溫度的人群，如何向他們潛移默化地傳達(dá)中國人的思想、價(jià)值觀取向，是對(duì)于對(duì)外漢語教師們更高的一個(gè)挑戰(zhàn)。
