北京 2014-09-11(
中國商業(yè)電訊)－－在近期公布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，國家對(duì)高考的內(nèi)容、形式、錄取、管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)和部署，其中不分文理科、外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)、學(xué)生綜合素質(zhì)入檔案、取消藝體特長生加分等條款備受社會(huì)公眾關(guān)注。
高考改革新政出臺(tái)，學(xué)生綜合素質(zhì)成為大學(xué)重要錄取依據(jù)
社會(huì)公眾對(duì)此次改革充滿期待。眾所周知，30多年來，學(xué)生和家長一直在圍著高考分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)：大學(xué)想方設(shè)法招收分?jǐn)?shù)高的學(xué)生；中學(xué)千方百計(jì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)；學(xué)生和家長傾盡全力獲得更高的分?jǐn)?shù)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絞盡腦汁研究提高分?jǐn)?shù)的技巧。
不要說你是多么優(yōu)秀，高考分?jǐn)?shù)到不了錄取線，一切免談。在殘酷激烈的入學(xué)競爭面前，學(xué)生和家長只能選擇分?jǐn)?shù)，每個(gè)人都不由自主地被迫進(jìn)入一個(gè)低水平的“分?jǐn)?shù)陷阱”而無法自拔，一邊咬牙切齒地詛咒，一邊義無反顧地成為“分?jǐn)?shù)拜物教”的奴隸。
這是典型的個(gè)人理性所導(dǎo)致的集體非理性——教育在考試和分?jǐn)?shù)的雙重?cái)D壓下被異化了。
有專家稱，從這個(gè)意義上說，這次改革真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念。也就是說，通過頂層制度的設(shè)計(jì)，明確無誤地向社會(huì)傳遞出一個(gè)信息：大學(xué)招生錄取的“指揮棒”已經(jīng)變了。除了高考分?jǐn)?shù)之外，諸如價(jià)值觀、創(chuàng)新精神、批判性思維、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等對(duì)于人的成長成才至關(guān)重要的綜合素質(zhì)都可以進(jìn)入大學(xué)招生錄取的環(huán)節(jié)，并且成為大學(xué)更為看重的錄取依據(jù)。因?yàn)�，在未來，全球一體化趨勢(shì)逐步影響著所有人的生活，每一個(gè)孩子不再是單一的個(gè)體，而是需要具有未來領(lǐng)導(dǎo)力的綜合性國際型人才。
學(xué)科英語+未來領(lǐng)導(dǎo)力，瑞思踐行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育使命
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育工作者乃至全社會(huì)共同關(guān)注的問題。如何從少兒時(shí)期即為孩子做好準(zhǔn)備，將孩子培養(yǎng)成為具有未來領(lǐng)導(dǎo)力的國際性人才？瑞思學(xué)科英語早在七年前就給出了答案。在學(xué)習(xí)英語的過程中，貫穿領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓孩子從小獲得團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、演講演示等能力，能幫孩子儲(chǔ)備國際化人才素養(yǎng)。
在瑞思學(xué)科英語的課堂上，4、5個(gè)孩子圍坐一起，組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，對(duì)于老師引導(dǎo)孩子們采取討論、分工、合作、展示成果來做全英文的小項(xiàng)目。孩子們?cè)诤推渌⒆酉嗵�、合作的過程中逐漸懂得了溝通技巧、學(xué)會(huì)了謙讓并互相學(xué)習(xí)。這為將來的職業(yè)生活儲(chǔ)備了溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等。
此外，瑞思學(xué)科英語的學(xué)習(xí)方式很獨(dú)特，與傳統(tǒng)學(xué)校很不一樣，它用與生活密切相關(guān)的小項(xiàng)目來鍛煉孩子們的英語語言駕馭能力。比如，學(xué)習(xí)了猩猩的生活習(xí)性后，老師會(huì)讓孩子通過查資料，去調(diào)查大象有什么習(xí)性，并讓孩子制作有關(guān)大象生活習(xí)性的海報(bào)，通過圖文并茂的英文展示。孩子的好奇心和探索欲被極大的調(diào)動(dòng)起來，自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力不斷提高，同時(shí)還懂得了統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)的邏輯思維。
除了“團(tuán)隊(duì)合作”和“項(xiàng)目管理”能力的培養(yǎng)外，瑞思學(xué)科英語還從小培養(yǎng)孩子“演講演示”能力，從而形成系統(tǒng)、全面的未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。瑞思學(xué)員每完成一個(gè)項(xiàng)目，都會(huì)以英文演講的方式向全體同學(xué)展示成果，演講不僅要挑戰(zhàn)孩子們的膽量，還需要孩子的注意站姿站態(tài)，語音語調(diào)。在演講的同時(shí)，老師和孩子們會(huì)給“演講者”以鼓勵(lì)，每一次獲得贊譽(yù)后，孩子的自信心就會(huì)提升，久而久之，性格也隨之變得更加開朗。
瑞思學(xué)科英語高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁袁雪談及：“瑞思學(xué)科英語在成立之初就不是奔著應(yīng)試的目的，一開始，瑞思就是學(xué)科英語+未來領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)學(xué)生國際化素養(yǎng)。瑞思當(dāng)年提出這種理念的時(shí)候，一些家長還不解。而現(xiàn)在，家長們都感覺到瑞思的理念越來越貼合國家的政策方針。”
致力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，瑞思學(xué)科英語為十萬學(xué)員儲(chǔ)備未來
中國80后父母正逐漸成為少兒英語教育的主力埋單者，他們更加理解“素質(zhì)”教育，其中相當(dāng)部分擁有留學(xué)背景，除了單純的語言學(xué)習(xí)，他們希望自己的孩子能獲得良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)人際交往和思維表達(dá)力，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于市場上眾多的教培機(jī)構(gòu)，80后家長的視角更加挑剔。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，瑞思學(xué)科英語做足了功課。
瑞思學(xué)科英語通過日常的師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)以及舉辦針對(duì)培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理以及演講演示能力的大型活動(dòng)，七年來一步步地在踐行著自己的教育使命——培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。瑞思教育集團(tuán)首席執(zhí)行官孫一丁對(duì)此感受頗深：“瑞思學(xué)科英語每年舉辦的“小達(dá)人”、 “瑞思杯”的比賽，讓孩子們?cè)陧?xiàng)目合作中扮演角色，用英語解決各種問題，鍛煉思維、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等各種能力。”
此外，瑞思學(xué)科英語在師資培養(yǎng)上也力求通過優(yōu)秀的師資力量培養(yǎng)更多的具有綜合素質(zhì)的國際性人才。瑞思堅(jiān)持每年對(duì)全體教師進(jìn)行定期面授和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。今年，瑞思的教師教育論文頻頻在市區(qū)各級(jí)獲獎(jiǎng)。國慶節(jié)前夕，瑞思學(xué)科英語受外專局邀請(qǐng)，6位瑞思外籍老師將參與國家領(lǐng)導(dǎo)人出席的國慶節(jié)活動(dòng)，這一切都表明瑞思在師資培養(yǎng)上所下的決心。
瑞思學(xué)科英語高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁袁雪表示，以項(xiàng)目研究為手段，培養(yǎng)孩子的綜合能力在西方國家很流行，也是精英教育的發(fā)展趨勢(shì)。而瑞思學(xué)科英語注重對(duì)孩子綜合素養(yǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，力求塑造出更多具備國際職場競爭力的人才，將為我國對(duì)話世界提供更多的機(jī)會(huì)和未來力量。
